平成２０年度下和田小学校　校内研究

１，研究主題 　 一人一人が生きる授業の創造
　〜自ら考え表現できる児童の育成をめざして（国語科）〜

２，主題設定の理由
　今年の３月に公布された新学習指導要領では，現指導要領と同様に「生きる力」を掲げ様々な問題に積極的に対応し解決する力を養うためには「基礎的な知識・技能の習得」と「思考力・判断力・表現力の育成」の両者が大切であり，学習に取り組む意欲と共にそれぞれの力をバランス良く伸ばしていく必要があるとしている。本校の学校教育目標は「自分に誇りを持つ豊かな子」である。これは教育課程全体の中で具現化されるものであるが，学習場面で考えると，「分からなかったことが分かった。」「できなかったことができた。」と学ぶ喜びを感じることができると共に，自分の考えを自分の言葉で表現して伝え，互いに認め合いながら学習が深められたときに学習の達成感を持ち，それが次への意欲につながり自分に誇りを持って学習していくことになると考える。
　昨年度は「国語力の向上」をめざし，国語力の基礎基本とも言える国語科の授業実践に取り組み教科の本質に迫った。国語科の目標は，適切な表現，正確な理解，伝え合う力，言語感覚とともに，言葉の学習を通じて思考力や想像力を培うことが求められている。言語の力を高めながら，言語を駆使して思考する力，想像する力を育成していくことが大切にされているのである。その目標を達成するために指導過程や授業展開を工夫をした授業実践をし，その成果として各学年ごと「想像しながら読む」「言葉や文にこだわって形象を読み取る」「意見を交流しあい課題解決する」「一人読みをもとに意見を出し合う」「友達の意見と比較して自分の意見を深める」という児童の姿が見られた。日常の言語環境においても語彙力の向上を意識した取組として毎日の朝読書やボックス図書の設置をし，読書への意欲化が見られたことも成果であった。
　一方で，本校の児童の実態を見たときに，「自分の考えを自分の言葉でうまく言えない。」「まちがえを気にしてしまい自信を持って言えない。」などの姿がある。指導側としても「授業の中で一人一人が生きるとはどのような姿なのか」「指導や評価のあり方」「思考や想像を深めるための効果的な手だてとはどうあるべきか」などの課題も残った。
　以上の理由から，本年度も国語力の向上を念頭に置き，子どもが自分の考えを持ち自分の意見を自分の言葉で表現し，友だちと伝え合う活動を通して言葉を身につけることの楽しさを実感できる国語科授業の工夫と，個の実態に応じた指導と評価の充実によって，一人一人が生きる授業の創造を目指していきたい。
　また，自分の考えを持ち表現するためには，何でも言い合い認め合える集団でなければならない。情報交換を中心に集団づくりについても共通理解を図っていきたい。さらに，国語力は授業だけでなく日常の言語環境も影響することを考えると、日常の取組も大切にし様々な場で国語力が育てられなければならない。全校体制で集団作りや言語環境を考えていきたい。